《祝福》说课稿

《祝福》说课稿

作为一位杰出的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的《祝福》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

首先，我对本节内容进行分析、说教材的地位和作用教材所处的位置和地位。

高中语文新课程教材必修五本书，共有2个单元中外小说单元。一个必修3的第一单元，一个是必修5的第一单元，共六篇文章。(《林黛玉进贾府》《祝福》《老人与海》《林教头风雪山神庙》《装在套子里的人》《边城》)《祝福》是属于前者。

小说是拥有众多读者的一种文体，它可以多方面刻画人物性格，描摹人物心理，完整地表现人物之间的冲突，还可以具体生动地再现人物生活的环境，因此在反映复杂的社会生活方面具有独特优势。所以学习小说这种文学样式，也是有助于学生学会鉴赏小说的基本方法，为将来的小说阅读打下基础。

鲁迅的《祝福》是中国现代小说的精品，当中的人物祥林嫂也是鲁迅小说中与阿Q、孔乙己三个最为出名的人物之一。研读好这篇文章，对将来小说的阅读，小说中人物的理解，甚至小说的写作都有深广意义。

教学目标及确定的依据

根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下：

根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及我制定了以下的教学目标：

咱们的教科书上明确写出了本单元的教学要点：学习分析人物形象和环境描写所起的作用。因此，我确定我的教学目标是：

①知识目标：掌握小说的基本要素，理清小说的情节。明白如何塑造典型环境中的典型人物;

②能力目标：总结人物刻画的基本方法，培养学生鉴赏小说的基本方法培养学生鉴赏小说的能力。

③情感目标：体会小说中所描写的中国妇女悲剧人物形象所反映的社会问题，深入认识到造成人生悲剧的社会原因认识到封建思想和封建礼教的吃人本质。

说教学的重、难点

教学重点的确定是依据教材的特点，教学的目标及学生的实际(基本上同于教学目标确立的依据);至于教学难点，则是就学生接受而言，学生经过预习，还存有疑问、理解还困难的地方。本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

1、对祥林嫂这一人物形象的分析。 2、环境描写的作用。

教学难点为环境与人物的相互作用。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

说教法

我们都知道语文是一门基础学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。

考虑到我班级高二年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。

当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。：“授之以鱼，不如授之以渔。”基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：先教给学生鉴赏小说的方法，然后让他们在方法的指导下，在老师的引导下去鉴赏本篇小说，并争取能够举一反三，用于其他小说的鉴赏中在鉴赏本篇小说时，一定要充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，做到举一反三，让他们真正成为学习的主人。

1、活动探究法

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

2、集体讨论法

说学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

1、导入新课：(3—5分钟)

由上节课学过的知识导入新课。

导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。

2、讲授新课：(3课时)

各位领导、各位老师：

大家好！今天我说课的内容是《举杯祝福》一课！我将从教材浅析、教学策略、教学过程、教学评价四个方面来阐述我的教学思路！

一、 教材浅析

《举杯祝福》是人音版第十二册第四单元《五十六朵花》中的一个内容。这个单元主要介绍了我国少数民族的音乐和风俗人情。《举杯祝福》是一首新疆乌兹别克族民歌，歌曲结构工整、曲调优美、节奏富舞蹈性，充分表现了乌兹别克族人民对繁荣的祖国和美好生活的衷心祝福。随着六年级学生生活范围和认知领域的进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力强这一特点，应用音乐的表现力与旋律的美，以及生动活泼的教学形式和艺术魅力吸引学生，是本堂课成功的基础。

美国著名教育家杜威指出：教学目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。因此，根据新课标理念和对教材的理解，结合学生的实际水平，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，制定出本节课的教学目标如下：

1、认知目标：学习歌曲《举杯祝福》，能用热情、欢快的情绪演唱歌曲。

2、能力目标：通过小组学习（创编打击乐、为歌曲伴奏、舞蹈模仿等形式），培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

3、情感目标：通过感受乌兹别克族民歌、曲调优美和欢快的舞蹈，增强对少数民族民俗风情的了解，激发学生的民族自豪感。

依据以上教学目标，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点：

教学重点：

能用热情、欢快的情绪演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情，同时了解乌兹别克族的风俗风情，在学习感悟中，为博大精深的民族文化感到骄傲，激发学生的民族自豪感。

教学难点：

1、学会为歌曲进行打击乐伴奏。

2、加入舞蹈的元素，将音乐与舞蹈进行自然的融合。

为了达成以上教学目标，把握重点攻克难点，我采用了如下教 ……此处隐藏29852个字……学会思考作者在文章的结构布局（即形式）上的匠心独具。

①“我”是一个怎样的人？从“我”的身份、经历、思想入手，了解“我”的性格。

多媒体设计：使用图表，简单明了地把“我”的各方面信息列出，让学生迅速概括出性格特点

我是一个对鲁镇保守冷漠的社会气氛感到愤懑的启蒙主义知识分子。有与旧思想旧世界断绝的新思想，即所谓“新党”。所以“我”应该是有学问、有良知、有同情心的人。同时“我”又具有懦弱、逃避的弱点。

②“我”与祥林嫂的悲剧形成是否具有必然关系？

多媒体设计：利用不同的背景颜色烘托我的心理变化过程，与祥林嫂的心情变化形成鲜明对比，渲染祥林嫂命运的悲惨，为整个故事奠定一个灰暗、凄凉的基调。

答案是肯定的。必然关系表现在我作为一个有学问、有良知的、有同情心的知识分子，对祥林嫂应该同情、帮助和拯救。但是，我的胆怯懦弱和逃避让我虽然对祥林嫂深表同情，但是却无力挽救；直至最后彻底放弃，甚至让自己渐渐忘记，内心渐渐舒畅。从而，使悲剧更增添了一层悲凉。

③小说中的“我”与作者是否是同一个人？

设计意图：对于作品中的“我”，学生在阅读的时候往往和作者相混。利用叙事学的理论加以明确，会让学生对这个问题的理解更加明晰。

事件中的“我”与作者并不是同一个人，而是在事件中讲述故事的人。这个人在叙事学中有个专有的名词，叫做叙述者。文章的作者只是负责记录讲述的故事。所以，“我”要加上引号作为特定称谓，代表特定的意义。

3、安排第一部分的目的是什么？

为故事的展开铺设悲凉的背景，为悲剧的形成探究深刻的原因。

多媒体使用：将背景变化为凄惨、悲凉的画面。烘托悲凉的气氛。

小结：历史是人类认识自己的一种手段，对各种人间悲欢离合之事的记载与对社会兴衰发展规律之昭示，不仅具有意义，更具有“意味”。——《小说叙事学》徐岱

4、第二部分详细叙述祥林嫂的故事，使用了第三人称。人称的变化对故事的讲述有什么作用？

多媒体使用：设计图片分别表现“我”的视野范围和掌握全局的全知者的视野范围。让学生明白视角的含义。

第一部分站在“我”的角度，祥林嫂也是我眼中看到的祥林嫂，因此具有一定的片面性和局限性。

若使读者对事件的了解既全面又真实。仍然使用第一人称是不能达到这个目的的。只能用第三人称。下文对祥林嫂的一生经历遭遇要进行更完整、更深切的介绍，全面的讲述祥林嫂的经历，刻画与之相关联的各色人等的面孔。就要求只能采用第三人称视角。

在叙事学中，第三人称称为全知视角，全知全能，无所不知，无所不在，只有这样才能解答读者的疑惑。刚刚学过的《林黛玉进贾府》使用的就是第三人称全知叙事。中国古代小说绝大部分使用的是全知视角，目的就是让读者掌握全局，全面了解，从故事中认识历史，警戒劝谏。

设计意图：小说阅读中往往关注情节、环境和人物，忽略作者在形式上的隐形安排，通过这个问题让学生意识到小说写作中的技巧及技巧后面的深刻含义。以指导学生在以后的小说阅读中关注技巧。

小结：在小说技巧中，整个错综复杂的方法问题，都要受到观察点影响。

——卢伯克英国小说家

5、课后思考：结尾一段又回到“我”的世界。再没有提到祥林嫂，这样安排对表现祥林嫂的悲剧和主题的深化有什么作用？

一、教学重点的定位

1、说教学目标：

（1）懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，培育感恩情怀。

（2）感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵。

（3）学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

2、说教学重点：

“滴水之恩，涌泉相报”懂得感恩，是一个人最起码的道德品质。六年的小学生活，孩子们从儿童成长为初谙世事的少年，在成长的过程中，有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护。我根据对教材的理解和学生的情况，基于课标提出引导学生“感受父母长辈的养育之恩。”“增强对学校的亲切感，尊重学校工作人员的劳动”等内容，我制定以下的教学重难点。

重点：懂得自己的成长离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，培育感恩情怀。

3、说教学难点：

难点：学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。

二、教学重点的分析

这是粤教版义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》六年级下册第四单元“毕业之歌”中第二课《我们的祝福》，引导学生回顾帮助自己成长的人，学会用恰当的方式表达感谢之情，培育感恩情怀。

教学中根据教学内容，预设的教学目标，也根据新课标所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式。我决定采用创设情境法、小组合作、交流谈话法等。让学生充分感受在成长的过程中，有师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护，并用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。从而突破重难点。

三、教学重点的解决方法与过程

为了突破本节课的重难点，我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，以回忆与感恩、宽容与祝福、为母校做一件有意义的事三个活动环节，让学生通过合作交流、互写赠言等方式进行学习。

（一）回忆过去，我心感恩。

1.故事会：难忘的小学生活。多媒体课件展示六年小学生活的照片，引导学生说出自己难忘的地方、人、事情等。

2.感恩信箱：在小纸条上写上你要感谢的人，还简单地写写为什么要感谢他（她），写完后放进“感恩信箱”。

（设计意图：新课程下的品德与社会教学环境中，教材已不限于固定的文字形式，而是融入生活、联系现实的一种课内教学资源。采用“故事会”和“感恩信箱”的形式激发学生的感恩之情。）

（二）真情告白，宽容与祝福。

1.，我想对你说。引导学生自己想宽容或需要被宽容的人，和那件令你难忘的事。

2.在同学录上写上你对同学的祝福。

（设计意图：创设情境，让学生敞开心扉，在真情告白和写祝福语的过程中，深刻感受感受人与人之间的友爱之情，体会真诚相待、互相理解、互相帮助的情谊的可贵，学习用恰当的方式对师长、学校、同学表达祝福。）

（三）讨论升华，我为母校添光彩。

1.组织学生小组讨论：为母校做一件有意义的事。

2.作文竞赛。我为母校添光彩

(设计意图：在学生成长的过程中离不开师长的教育关爱、同伴的帮助和学校、社会多方面的关心和爱护。通过组织学生小组讨论和作文竞赛，培育感恩情怀。）

四、说板书设计

我结合教学内容有序、系统地进行板书，既体现学生深刻感知和情感的变化，又能突出本节课的教学重点，明理而道行！

板书：

11.我们的祝福

回忆感恩

宽容祝福

我为母校添光彩