盲孩子和他的影子教学设计

时间:2024-08-30 04:53:04
盲孩子和他的影子教学设计

盲孩子和他的影子教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。教学设计应该怎么写呢?以下是小编精心整理的盲孩子和他的影子教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

盲孩子和他的影子教学设计1

教学目标

知识与能力:

1、把握课文主题美、语言美、意境美和人物美四个层面。

2、多角度理解文章主旨,养成多向思维的习惯,提高阅读能力。

过程与方法:

1、分角色朗读课文,体会语言美和意境美。

2、摘抄优美词语和语句,积累语言。

情感态度与价值观:

1、培养学生的爱心、善心,学会主动关心别人,营造温馨、友善的人际环境。

教学重点:

1、体会本文美的语言和主题。

教学难点:

1、品味语言,感悟盲孩子心情变化,把握文章情节发展步骤。

教学方法:朗读法、讨论法

课时安排:1课时

一、导入

同学们,我们曾经无数次地走进美丽的童话世界,在那里,我们认识了卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人……今天,我们再次步人美丽的童话世界,那里有诗一般的境界,有汩汩流淌着的爱的清泉,还有等待我们结识的新朋友──盲孩子和他的影子。

二、整体感知

1、分角色朗读

女生:盲孩子;男生:影子;萤火虫:师;叙述语:齐读

2、简要说说这篇童话讲了一个怎样的故事?

生:盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐,带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明

小结:盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下,看见了世界,看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明,感受到了生活的美好。

3、故事中盲孩子的心情发生了哪些变化?(在书上用横线标出有关语句)

生:寂寞、快乐、感动、温暖、心情好极了、惊喜、惊奇

4、是什么使盲孩子的心情发生了变化?盲孩子得到了来自周围哪些事物的关爱?

生:得到了影子、萤火虫、灯、太阳、月亮等的关爱。

三、品味赏析

这篇童话写得很美,给我们营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。我们可以从不同角度(如主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,下面我们就来品味这篇童话给我们带来的这种美的享受。

(1)自由朗读品味,圈画、批点出自己认为“美”的地方。

(2)请摘抄文中的好词好句,反复颂读,积累语言。

(3)四人小组自由讨论。

主题美──爱的主题──影子、萤火虫、太阳、月亮这些朋友给盲孩子无穷无尽的爱,在他们的爱的包围中,盲孩子得到了光明。

①对于像盲孩子一样孤单弱小的人,我们应该关爱他们,这样他们才会感受到生活的光明和美好。

②盲孩子获得光明的同时,“影子”也获得了生命,变成了一个美丽的孩子。这说明,给别人带来幸福,自己也能得到幸福。

其他:

①我们应热爱生活。

②人生身处逆境也应勇敢坚强,执著追求。

③人人都献出一片爱,世界将变成美好的人间。

意境美──诗情画意般的意境──“牛儿哞哞地叫,羊儿咩咩地叫,潺潺的流水声”,“鸟儿叫声,春风吹过的声音,蜜蜂扇动翅膀的声音”,侧重从听觉的角度写他内心的感受和气氛的烘托,表现了盲孩子热爱生活,渴望光明的心理感受。盲孩子可以看见时,写了萤火虫“幽蓝”“翠绿”的光,“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”“各色的花朵”“绿草”“露珠”等,从视觉的角度以光、影、色彩的描写渲染了一种姹紫嫣红、色彩绚丽的意境,营造一种纯真、友好的氛围,使全文的情调轻松欢快,表现了盲孩子重见光明的喜悦之情。

语言美──多用短句,按句分行,,短小、活泼、跳跃,既像诗一样简洁、凝练、优美,富有节奏感;又像小溪流水,自然流畅,叮咚有声。大量运用叠词(如幽幽、阴沉沉、孤零零、跌跌爬爬、踉踉跄跄等),读起来琅琅上口──还运用一些拟声词(如哞哞、咩咩、叽叽喳喳、潺潺、怦怦等),运用这些词,能给人形象、真切的感受,让读者仿佛如闻其声,如临其境,如见其人。

人物美——童话中有三个主要的形象:盲孩子、影子、萤火虫。

盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

影子——善良纯洁、忠诚守信、关爱他人

萤火虫——心地善良、助人为乐

四、拓展延伸

抒写爱的赠言

如果能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

做一个有能力获得幸福也让别人获得幸福的人!

赠人玫瑰,手留余香。

盲孩子和他的影子教学设计2

【教材及学情分析】

(一)、课文解读:

《盲孩子和他的影子》一课, 是人教版课程标准实验教科书七年级上册第六单元的第二篇童话。这篇美丽的童话,营造了一种纯真、友好的氛围,具有诗情画意的境界。意境美、语言美、情感美。在体验欣赏过程中,既能提高学生的审美情趣、丰富情感,又能培养学生热爱生活、关爱弱者的良好品质。

(二)、学情分析:

本文是篇美丽的童话,主人公是个寂寞的盲孩子,“影子”的陪伴使他快乐,给他带来温暖,最后让他重见光明。这个有趣的童话故事本身对学生具有吸引力,而且文笔优美,富有文化内涵,适合学生的认知水平,密切联系学生的经验世界和想像世界,能很好的激发起学生的学习兴趣。

【教学目标及重难点】

(一)、教学目标:

1. 知识和能力:多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

2. 过程和方法:(1)、有感情地朗读课文,品味课文语言,梳理故事情节。

(2)、有创造性地改写课文,提高写作能力。

3. 情感态度价值观:培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

(二)、教学重点:

有感情地朗读课文,品味语言,体会盲孩子的心声。

(三)、教学难点:

多角度理解文章的主旨

【教法及学法】

(一)、教法:

1、运用多媒体课件配上合适的画面和《爱的奉献》音乐,让学生分角色朗读,激发兴趣,更主要的是真切感受童话的“爱”的氛围,诗一般的意境。在朗读中,激发联想想象,在每个学生心中,再现文中所展现的画面形象。

2、采用分组探究,合作交流方式,充分调动学生的积极性,鼓励学生多向思考,多角度理解本文的主旨。

(二)、学法:

诵读法、点拨法、合作探究法、情境教学法。 ……此处隐藏8634个字……优化教学内容,美化教学手法

[教学目标]

一、知识与能力

1、积累“嬉戏、哞哞、潺潺、眨巴、痒酥酥、踉踉跄跄”等词语。

2、多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

3、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

二、过程和方法

1、通过有感情地朗读,品味文章语言。

2、学习欣赏文章美。

三、情感、态度和价值观

培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

[教学重点]

1、赏析童话优美的意境,理解联想和想像手法的作用。

2、培养学生热爱生活,关爱弱者的良好品质。

[教学难点]

多角度理解文章主旨,培养多向思维的习惯。

[教学活动]

1、朗读活动;2、品读活动;3、探究合作活动;4、感悟活动。

[教学课时]

一课时。

[教学环境]

1、学情分析:学生在小学已经初步建立了人生观、世界观。对人生有了初步的理解,经过联系生活,着重培养阅读各类文章的能力,课文按照其反映的生活内容,对学生的内心有了一定的影响,七年级学生具有单纯、活泼的特点,班级已初步形成合作交流,敢于探索与实践的良好学风,学生间相互讨论,相互提问的互动气氛较浓。七年级的学生,一般对童话比较感兴趣,教师如果引导适当,容易激起学生想像思维的火花。所以本文的教学设计多为学生活动,使他们在动脑、动口、动笔的过程中得到能力的培养和美的熏陶。对于不善于表达和不敢于回答问题的学生,教师采取鼓励、理解的语态,鼓励这部分学生回答问题,克服学生的自卑心理,培养他们的自信心,对学习由被动变为主动,鼓励学生之间互相帮助,培养学生的团体合作精神。

2、课程分析:现代教学观念主要是“以人为本”,在不否定教师主导作用的基础上,教学更强调以学生的发展为出发点,在教学过程中充分尊重和发挥学生的主体地位与作用,特别是强调学生探究、合作能力的培养,从这个意义上说,新教材既是教本也是学本。

3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年级下册第六单元中的一课,作者运用童话的形式,讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事,表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。通过学习本文,可以使学生较深刻地理解到爱能带来光明,爱能呵护人成长,爱是人类前进的不竭动力,培养他们树立正确的人生观和世界观,从而使他们的感情得到升华。

[教学过程]

一、创设情境,导入新课。

同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,在那里,我们结识了许多的好朋友,(学生举例)。大家还想不想认识一位好朋友。(多媒体投影出示画面)好,那就让我们再次步入美丽的童话世界,去结识一对新朋友。他们都很特殊,其中一位是盲孩子,他的朋友就更特殊了,特殊在哪里?盲孩子的朋友是谁?对了,是他的影子!这就是今天我们要读的童话——《盲孩子和他的影子》。

二、朗读文章,整体感知

童话讲述了一个怎样的故事?学生连读,了解故事。

(盲孩子和他的影子在萤火虫的帮助下,看见了光明,影子同时也变成了一个美丽的孩子)。

三、品味赏析

同学们看文章的导语,导语说这是篇什么:

生:童话,美丽的童话。

师:对了,我们要注意童话前面的修饰语:“美丽的”(板书:美丽的童话)。这篇文章写得很美,给我们营造了一种纯真的友好的氛围,具有诗情画意的境界,我们可以从不同角度(如课文主题、意境、语言、人物等)品味出这种美来,聪明的你是否发现了美呢?

(学生自主学习)

2、自由朗读品味,圈划、批点认为“美”的地方。

请同学们注意,不动笔墨不读书。情到动处,请拿起笔将这些感动你心灵的文字划下来,最好在文章空白处写下自己的感受。

(生默读,师巡视)

好了,好的东西应该让我们一起分享,让我们先在组里交流你刚才发现的美,然后确定一名代表发言。

文章一定要注意朗读,这么美的文字,读起来要轻柔一点。这样才能与作者产生共鸣。否则,读完之后,作品还是作品,你还是你。

教师:作者说,他是带着写诗的激情,带着写诗的语感来创作这篇童话的。这篇童话的语言是美的,凝练的,像诗一样。文章最美处是哪里呢?(童话的结局)盲孩子看见了光明,他的影子获得了生命。盲孩子会看见光明?影子为什么会获得生命?(板书:见到光明,获得生命)

3、演绎故事

刚才的问题如果由盲孩子和他的影子自己回答是不是更合适?那么,我们将这些盲孩子和他的影子请到我们身边来怎样?哪两位同学愿成为我们身边的盲孩子和他的影子将他们之间的故事为我们演绎一遍。(找两位同学上台扮演)

教师读叙述性语言,其他同学当美丽的而又善良的萤火虫(分角色朗读。播放背景音乐)。

这几位同学表演怎样?下面我们是不是对这两位小演员作一次采访?如果你是一位小记者?让你采访他俩你会问哪些问题?

(学生稍作准备并实践)

教师总结:谢谢两位演员给我们的精彩表演。盲孩子就这样见到了光明,影子也成了一个真正的美丽的男孩子。现实生活中会发生这样的事吗?这是作者的想像。想像是童话的生命,作者这样想像想告诉我们什么呢?

(教师投影汶川地震图片后)引导学生总结文章主题:

关爱像盲孩子一样的弱者,使他们感受生活的光明和美好,给别人幸福,自己也能获得幸福。

四、拓展延伸

1、要求学生用一个字概括文章主题

明确:爱

2、要求学生写自己的感悟。

学了本课之后,同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。请同学们把对爱的感悟写上心形纸上,作为自己的人生信条。

(学生讨论书写)

3、学生六人一组,自由组合,用心形纸条拼图案。

4、请一组同学展示成果。

5、相互交流。

6、教师小结。

有限的空间,有限的时间,让我们意犹未尽,心有遗憾,为了弥补心中的这份遗憾,让我们把爱心活动延伸到课外。(出示多媒体)

(1)爱表演的你,可以与你爸爸、妈妈演一演这个课本剧。

(2)爱诵读的你,可以背一背你最喜欢的有关爱的句子与其他同学进行交流。

(3)爱唱歌的你,可以唱一唱爱的歌曲。

(4)爱制作的你,可以把爱的祝愿做成贺卡,送给你的朋友。

(5)爱写作的你,可以创设一个曲折的情节,用美的语言以人间最美的情感为话题写一篇小练笔。

这就是本课的作业。

五、课文总结,美好祝愿。

一老师希望:如果你是一个盲孩子,永远不要放弃对光明的追求,如果你能做“影子”和“萤火虫”,永远不要吝啬你的爱心和光芒!

板书:

盲孩子和他的影子

(美丽的童话)

盲孩子见到光明

影子获得生命

《盲孩子和他的影子教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档

文档为doc格式