只有一个地球教学设计15篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者,编写教学设计是必不可少的,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么优秀的教学设计是什么样的呢?以下是小编帮大家整理的只有一个地球教学设计,希望对大家有所帮助。
只有一个地球教学设计1一、教学目标设计:
1、认知目标:
了解地球的有关知识,认识地球资源的现状,了解保护环境的重要性,迫切性。
2、能力目标:
通过网上教学和学生网上冲浪,让学生自主地学习,培养他们利用网络获取知识的能力和分析问题,解决问题的能力。
3、情感目标:
通过学习,增强学生的环保意识,让学生感受到网上收集资料的乐趣,乐意主动参与探索问题,研究问题。
二、教学内容及重点,难点分析:
《只有一个地球》以简练的语言介绍了地球的有关知识,告诉学生人类活动范围之小,自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球,这些知识涉及面广,内涵丰富。而通过这些知识的综合,让学生体会环境保护的重要性,迫切性是本课的教学重点,要让学生在短短的一节课了解如此多的知识是一个难点,传统的以教师讲授为中心的课堂教学绝对无法满足学生的学习欲望。因此,利用网络教学,以超媒体方式组织学习内容,通过灵活的导航机制,创设一个开放的学习环境,在十分宽松的氛围中,学生根据自己的愿望选择学习顺序,自主地发现,通过合作交流互补的协作学习,解决本课的重难点。
三、教学对象分析:
现在的小学生由于课外书籍看得少,因此,对于地球的有关知识掌握不多,环境保护的意识并不强。但他们思维活跃,可塑性强,有较强的求知欲望,爱动手,动脑,思考问题比较肤浅。通过两年的信息技术教育,五年级的学生已初步掌握了上网操作能力。针对学生的这些特点,让学生通过网络寻找学习伙伴,分组学习,通过课堂讨论达到知识互补,并让学生通过bbs论坛发展自己的意见,进行环保宣传,从而达到自我发现,自我宣传,自我教育。在整个课堂教学中,学生是学习的主体,是知识的探索者。
四、教学策略及教法设计:
根据教材内容,教学目标及教学对象分析,本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机,以启发学生探究学习为主线,辅以讨论式,协作式,个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为:创设情境,明确目标→网上分组探究学习→组织讨论交流→网上环保宣言→作品展示,反馈评价→归纳总结,产生建构。在整个教学过程中,教师不再是传统教学中知识的拥有者,权力的象征者,而是一个组织者,促进者,是网上资源的提供者,学生学习的支持者。通过简炼的语言,引导学生参与学习,激发学生的动力,使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程,就是教师组织,调控,纠正学生学习行为的过程。
五、网络教学环境设计:
考虑目前互联网传输速率过慢,知识良莠不齐,因此,本课教学采用的网络环境为多媒体计算机网络教室,学生通过ie浏览局域网(如传神20xx仿真internet系统)了解信息,交流思想。课前,利用frontpage制作网站《只有一个地球》, 将教学中要利用的网上信息,设计成三大模块:生活的地球是怎样的,目前地球的状况,该怎样对待地球,通过超级链接的形式与网站中有关图片,文字内容相连。 学生通过netmeeting寻找学习合作伙伴,组成学习兴趣小组,进入相应网站进行学习。教师组织学生讨论学习所得,并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中,网络只是学生学习的工具或媒体,学生通过网络浏览信息,进行交流,不断融入自己的思想观念,进行分析问题,提炼问题,探究解决问题。
六、教学过程设计与分析:
教学过程
设计思想及网络环境运用分析
[创设情境]
播放《热爱地球妈妈》
引入课题《只有一个地球》
创设问题情境,把学生引入学习主题,提高学生学习兴趣,激发他们的求知欲望。
[提问]
1、你知道地球的哪些知识
为什么说只有一个地球
2、提出围绕主题的三大问题
(1)生活的地球是怎样的;
(2) 目前地球所面临的问题;
(3)我们该怎样对待地球。
提出学习目标,使学生学习有的放矢。
渗透教学目标,将重点难点分解成三大模块,便于学生学习。
[组织合作小组]
根据兴趣组成学习兴趣小组,分别学习地球知识,环境状况,环保措施三大模块。
学生通过netmeeting寻找志同道合的伙伴,形成学习小组,将传统教学的师生之间单向交流或双向交流改变为师生之间,生生之间的多向交流,为学生个性发展提供了广阔的场所。
[网上搜索]
引导学生进行学习,并提供适当帮助和指导,对学生学习中碰到的问题作个别辅导。
通过ie浏览学习网站,了解相关知识,实现学生自主学习。培养学生熟练的上网操作能力,自我控制,自我约束的能力。
[组织交流]
1、交流自己所学的知识
2、同组学生补充,更正
组织学生讨论是为了培养学生的求异思维,学生可以自由表达自己的观点,或赞同,或反驳别人的观点,学生踊跃发言,相互补充相互启发,使学生从感性认识发展到理性认识。
[网上宣言]
将自己的环保设想,环保作品展示给其他学生。
通过bbs论坛,发表自己环保设想,增强学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化,便于教学评价和的量化。
[教学评价]
1、展现优秀环保设想
2、学生自主点评作品
将bbs论坛上优秀的环保设想展现给学生,使环保由意识变为措施。
传统教学的评价以知识为重点,网络教学则应以能力为主轴对学生进行评价,并可适当进行自我评价,让学生体验学习的乐趣。
只有一个地球教学设计2教学要求
1.通过学习课文,使学生认识地球,学习地球的有关知识,教育学生要维护人类的生存环境。
2.在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
3.学会本课生字、生词,会用“渺小”、“贡献”造句。
4.能有感情地朗读课文。
5.学完课文,谈体会,学写读后感。
教学重点
按一定的顺序写:即学习时要在理解课文内容的基础上,了解课文是按怎样的顺序进行叙述的。
教学难点
1.通过学习课文,使学生增强维护人类生存环境的意识。
2.指导学生认真写好读后感。
教学时间3课时。
教学过程
第一课时
一 ……此处隐藏21536个字……>
1、感悟地球的可爱。
(1)指名朗读描写地球可爱的句子。
(2)出示自然风光图片,感受地球的美丽与可爱。
2、感悟地球的易碎。
(1)指名朗读描写地球易碎的句子。
(2)播放地球遭到破坏的图片,让学生直接感受。
3、引导学生交流收集到的资料。
4、课文是用什么方法来写了地球的美丽、渺小、可爱、易破碎的呢?
教师补充相应的资料。
找出课文中描写地球可爱和易碎的句子,结合看到的课件资源,说说自己的感受,并有感情的朗读课文。
学生交流收集的资料,谈自己的感受。
学生找到相应的句子再读,揣摩说明文写作方法。
学生不仅从文字上还从课件资料中看到了地球上美丽的风景,但同时看到了地球上被污染的千疮百孔,环保意识明显增强。
升华
情感
1、看到这些图片资料,和同学们谈的这些感受,我不禁又想起了宇航员的那句话:“我们的地球太可爱了,也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?
2、同学们,今天,我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球,我想当我们看到满身伤痕的她,你想说些什么话?
请同学们联系自己的实际,说说为了保护我们美丽的家园,我们应该做写什么?
学生结合自己的理解,畅所欲言各抒己见。理解重点词语“至少”,体会课文中用词的严谨。感悟作者用“只有一个地球”做题目的原因。
学生联系自己的生活实际,交流自己保护家园的做法,也可以写保护性的标语等。
拓展
延伸
出示课后作业:
1、进一步朗读课文,体会课文中说明方法的作用。
2、给我们校园写一条宣传环保的公益标语。
3、调查家乡环境遭破坏的情况,和同学们想保护的办法。
出示拓展延伸作业,将学生从课内引向课外,从课本引向生活实践。
总结
听了同学们的自我表白,老师很受感动,有, 相信有我们这些有志儿女,我们的地球妈妈会变得更美丽。让我们时刻提醒自己:只有一个地球;让我们警示人类:只有一个地球;让我们发在内心的说一句:祝地球妈妈早日健康!
有感情的朗读自己感受最深的段落、回味课文。
在富有情感的语言中,升华情感,使环境保护意识深入学生心里。
八、教学评价设计
本课从以下几个方面来考查学生的学习情况,并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中。
(1),用课堂中学生的朗读来检测学生自主识字和合作识字情况。
(2)通过指读、交流读来评价学生对课文的理解情况和朗诵水平。
(3)通过学生课堂上对课文内容的介绍评价学生学生的概况能力。
(4)用课堂上学生阅读后的畅所欲言和情感状态,来评价学生对“只要一个地球”深层感触。
(5)通过学生收集资料的交流和对地球妈妈的话语,评价学生环保意识的增强。
九、帮助和总结
通过学生自己总结和老师帮助完成。
通过本课的学习,你认为你都学习了那些知识?掌握了怎样的学习方法?明白了什么道理?你能根据自己所学到的知识或明白的道理做些什么事情呢?你在资料收集和选取中需要怎么样的帮助?
只有一个地球教学设计15教学目标:
1、思想品德目标:懂得“只有一个地球”的道理,增强学生保护环境的自觉性。
2、知识目标:学习本课的7个生字和新词;了解作者说明事理的方法。
3、能力目标:有感情地朗读课文;培养用各种事理说明事理的能力。
教学重、难点:
重点:引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。
难点:理解“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了。”的含义。
教学准备:
多媒体课件、多功能投影仪。
收集有关地球知识、我国资源状况、生态环境的文字、图片等资料。
教学课时:两课时。
第一课时
激趣导入新课
自读自悟
1、自学生字、新词,教师点拨、检查。
2、自由朗读课文,想想文章是从几个方面向我们介绍地球的?
3、感悟语言,体会课文内容。
三、小组合作学习
1、把你读懂和没有读懂的问题提出来,和同学们一起讨论、交流。
2、设计活动:结合课前收集的资料和对课文的语言感悟,开展以“图片展示”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”等小组活动,使学生领悟“只有一个地球”的道理,并掌握丰富多彩的语文学习方式。
第二课时
一、导入激情
1、我们生活在地球上,我们的地球到底是怎么样的呢?我们随宇航员到太空看一看吧!(播放录像片)
2、当宇航员目睹地球之后发出了怎样的感叹?
(“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”)
请同学们用自己喜欢的方式读课文,从哪儿能看出地球的“可爱”,从哪儿能看出地球容易“破碎”?
二、合作探究,体会深意
1、自读感悟,抓住重点词语“可爱”、“破碎”、“同时”等,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里?容易“破碎”又表现在哪里?
2、小组讨论交流。结合课文、收集的资料和第一课时的学习活动,深入讨论。
3、全班汇报交流,教师引导学生领悟“只有一个地球的道理”,并指导学生有感情地朗读。
(1)学生汇报——图片展示。读了第一·二自然段,我们知道了在太空看地球是“美丽而渺小”的。(学生出示图片:地球、清澈的小河……)图下配有文字说明,用具体的数据来说明地球的这两个特点。补充课题:只有一个地球……
(2)学生汇报——生态播报。我们从课文和收集的资料知道,“地球所拥有的自然资源是有限的”。科学家把这些自然资源分为“不可再生资源”和“可再生资源”并用举例子的说明方法进行说明。(学生结合课文和查阅的资料举例说明)补充课题:只有一个地球……
(3)学生汇报——数学神探。科学家们提出了人类移居其他星球的设想,经过多方面的调查,这个设想是非常遥远的事情。(学生结合课文中的科学事实和自编的应用题来说明“不能移民”。)补充课题:只有一个地球……
(4)学生汇报——佳句点评。“在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体”。、“我们的地球太可爱了,同时又太容易破碎了!”、“只有一个地球,如果它被破坏了,我们就别无去处。”补充课题:只有一个地球……
4、全文采用了什么说明方法告诉我们这些道理的?
三、总结全文,朗读感悟
四、拓展
1、说一说:对地球妈妈说说话。(怎样帮助地球妈妈?)可以用上关联词,如:因为……所以……、如果……就……、只有……才……等
2、写一写:写一两句宣传保护地球的话。
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