教学设计方案

教学设计方案模板汇总九篇

为确保事情或工作高质量高水平开展，时常需要预先开展方案准备工作，方案可以对一个行动明确一个大概的方向。那么方案应该怎么制定才合适呢？下面是小编收集整理的教学设计方案9篇，欢迎大家分享。

【教学设计思路】

《人生》是丹麦文学批评家勃兰兑斯的散文。它以“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”为喻，从不同的角度、视野，描述人的生命旅程的不同境况，表达了作者对人的生命本质和对人类社会生活的深刻理解，表达了他对生命珍爱的情感以及让一生过得更有意义的信念和志向。文章夹叙夹议，寓深刻的哲理于一系列形象中，写得含蓄蕴藉，耐人寻味，给人以启迪鼓舞。

教学本文，应引导学生概述四个场面，分析三大人群的特点；探究主旨，明白作者的创作意图；进行情感态度和价值观教育，激发写作热情。另外还应激发学生对生活的感悟和体验，思考如何选择自己的人生。

课堂教学应采用品读法、讨论法、点拨法、延伸拓展法等教学方法，注重深入探究，学以致用，除了进行必要的语文基本训练以外，还要进行情感态度和价值观教育。

【教学目标】

１、知识目标：

⑴积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。

⑵认识勃兰兑斯及其创作成就。

　　２、能力目标：

⑴概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。

⑵学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。

⑶写一段比喻性文字，训练文字表达能力。

　　３、情感目标：

进行情感态度和价值观教育，思考如何选择自己的人生。

【教学重点】

１、分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。

２、学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。

　　【教学难点】

１、揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。

２、延伸拓展，学以致用，指导学生进行写作训练。

【教学方法】

１、品读法。

２、讨论点拨法。

３、延伸拓展法。

　　【教学媒体】

多媒体。

【课时安排】

１课时。

　　【教学要点】

资料助读；朗读课文，整体感知；理清思路，探明主旨；深入研讨，问题探究：延伸拓展，学以致用。

【教学步骤】

一、导语设计

沧海横流，名垂青史。古往今来。许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说；“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？

勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。

二、资料助读

勃兰兑斯，丹麦文学批评家，文学史家。出生于犹太血统的商人家庭。在哥本哈根大学攻读法律、哲学、美学，受黑格尔影响较深。大学毕业后，到欧洲各地旅行，在法国结识了泰纳。１８７１年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，评论了拿破仑称帝前后到１８４８年法、德、英６个主要文学流派的作家。巨著基本上运用泰纳的种族、环境、时代三因素决定论来研究文学发展史，同时也注重作家的生平和心理状态。１８９０年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。重要著作还有１８８８年发表的《波兰印象记》和《俄国印象记》等。

三、朗读课文，整体感知

１、学生大声朗读课文，积累词语。

瞻（zhān）望：往远处看，往将来看。

攫（jué）取：掠夺。

臆（yì）测：主观的推测。

馈（kuì）赠：赠送。

乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。

　　２、学生交流初读文章的感受。

生１：作者能把“高塔”“地洞”“广阔领域”和“工场”四个毫不相干的事物连缀成文，并和“人生”联系起来，这是我不曾想到的。

生２：有些语句比较深奥，我不太能读懂。

生３：全篇都在探讨人生问题，使我开始思考自己的人生之路。

生４：文章写了一幅人生的总体画面和三种人的活动景象，我觉得还应该有更多的场面和更多人的形象。

……

教师总结：看来，中外语言表述的差异给我们的阅读造成了一定障碍，不过只要我们整体感知，深入探究，是不难把握作者的创作意图的。

四、理清思路，探明主旨

１、提问：作者把人生比作高塔，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？

生１：我觉得非常恰当。人从诞生之日起，便开始了成长奋斗的历程。每前进一步，就好像爬上了一个台阶，我现在正在攀登这座高塔的阶梯。

生２：我同意这种观点。我们在攀登最初几级阶梯时，是比较轻松快乐的。但越往上，攀登的难度就会越大，或是体力不支或意志不坚定使然。所以“夷以近，则游者众；险以远，则至者少”。

生３：我觉得人生就如同爬山，“无限风光在险峰”，高塔的顶端肯定能看到最美的风景。

生４：把人生比作高塔，这个比喻一般，还有许多别出心裁的比喻，比如冰心把人生比作一江春水、一棵小树，就很新颖。

……

教师小结：文学欣赏从来就是仁者见仁，智者见智的。大家对生活的亲身体验和感悟，会对人生作出不同的诠释。

２、归纳概括描述的四个场面。

教师把学生分为四个组，每个组负责概述一个场面，由小组代表发言。

第一小组：第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来攀登就艰难许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。

第二小组：第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，在寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。

第三小组：第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。

第四小组：第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大．但生活的空间很大。

教师小结：作者描写了人类攀登高塔的共同情景，及几种人在各种不同领域中奋斗、劳作的场景。这样看来，作者把“人生”理解为“奋斗”和“劳作”。

３、分析三类人的特点，体会作 ……此处隐藏12790个字……:

1、通过朗读大体了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐。

2、学会汉字一、二、三。

教学重点、难点：了解这首诗表达的意境.体会山村的优美和生活的快乐.。

教学准备：课件、生字表、田字格

教学时数：一课时

一．揭示课题

１．（出示图）首先看远处有哪些景物？（房屋＼袅袅的炊烟）[你能说得更好吗?]

２、再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭台，一起说一遍＂亭台＂

３、我们再往近处看，近处有那些景物？（蓝蓝的天空＼开得正艳的桃花＼无忧无虑，快乐飞舞的小鸟）

小结：炊烟袅绕的村庄，古朴美丽的亭台，艳丽芬芳的桃花，快乐飞舞的小鸟组成了一个幽静美丽的世外桃源．课文用一首诗把它描写了出来．你们想读吗？

（过渡）：要想读好读对就必须把下面这些音节读准

二．复习音节

１、（出示课文音节）请同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi

si

wu

shi

zhi

）齐读一遍．

２、（出示er

）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请

读，读时注意舌头由平到卷，领读

３、(

出示ting

san

cun

)你能分辨两组韵母有什么不同？你读时怎样区分?请你读出他们的不同．抽读，领读．

三．读课文

１、（出示课文拼音）同桌小朋友互相帮助读一读.试一试.（少量时间自由读）

２、抽读。

３、（出示拼音加汉字）联系拼音读课文

４、（出示古诗）去掉拼音你还会读吗？以各种形式朗读,要读出你对美丽景色喜欢的感情.

５、眯起眼睛,把课文轻轻背一边,一边背,一边想象,好象你走进了这个小村庄里.

四．学生字

１、（出示卡片）看卡片拼读（开火车）

２、拆去拼音再读

３、认识田字格

４、学习写字：

①先看这三个字有什么共同特点.

②写笔画横要注意什么?

③示范(起笔要稍重行笔要果断,稍微向上斜,收笔要稍顿.)

④一起书空

５、分别用一、二、三说话，并学习写字。

五．总结：

今天我们一起学习了古诗<>和三个生字＂一

二

三＂同学们学得非常认真，我希望你们能以同样的态度上每一节课．

【教学目标】

1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，能借助注释和工具书理解课文的基本内容。

2、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

3、初步了解自主、合作、探究这一学习方式。

【教学重点】

诵读课文，积累文言词语。

一、导入

由20xx年高考作文题导入：

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进取水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢?

二、与课文有关的文学常识

1、世说新语：是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

2、刘义庆(403～444)，南宋文学家。彭城(今江苏徐州)人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。

三、课文学习

1、你读我念：

自由大声朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。

2、你翻我译：

自学课文，对照注释，翻译课文。

3、抢答题：

⑴ 解释加点文言词语：

① 与友期行

② 太丘舍去，去后乃至

③ 门外戏

④ 尊君在不

⑤ 待君久不至

⑥ 相委而去

⑦ 君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。

⑧ 下车引之

⑨ 元方入门不顾

⑵ 翻译文言句子：

① 期日中，过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。

② 非人哉!与人期行，相委而去。不是人啊!

与别人相约同行，却丢下我走了。

③ 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。

⑶ 补上句中省略的人物：

陈太丘与友期行，期日中，(友)过中不至，太丘舍(友)去，(太丘)去后(友)乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”(元方)答曰：“(家君)待君久不至，已去。”(你)日中不至，则是无信;(你)对子骂父，则是无礼。

4、3分钟背诵比赛。

5、你扮我演：

再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。

6、你思我想：

⑴ 对文中的三个人，你有何看法?

⑵ 问题探究：

① 陈太丘未能坚持等朋友是否也不够守信?

② 元方最后“入门不顾”，是否失礼?

7、你收我获：

从这则故事我们学到了什么?

四、小结与延伸

1、词语积累：

仿照例子，了解句中加点字的含义，并写出带该字的一个成语。

例子：吾日三省吾身 (多次)

成语: 三令五申 三人行，必有我师焉

2、动手试一试：解释加点的的词语：

⑴ 陈太丘与友期

⑵ 太丘舍去

⑶ 下车引之

⑷ 入门不顾

3、中外名人讲诚信：

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

──莎士比亚

人类最不道德处，是不诚实与怯懦。

──高尔基

言不信者，行不果。

──墨子

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

──(波斯)昂苏尔·玛阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

──(英)赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

──(法)谚语

4、教师寄语：

拥有诚信，你将拥有一切;失去诚信，你将失去一切。