《上学歌》教学设计

《上学歌》教学设计

作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《上学歌》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

教学目标：

1、运用活泼欢快的歌声演唱歌曲《你早》，能通过歌唱活动感受人与人、人与自然的和谐相处，培养学生文明礼貌的习惯。

2、通过学唱歌曲《上学歌》，培养学生听音乐与唱歌的良好习惯，激发学生学习的兴趣。

3、指导学生能自编简单的动作，表现《上学歌》活泼愉快的情绪。

教学重点：

学唱歌曲，并感受到歌曲愉快的情绪，能通过演唱表现出歌曲的情绪。

教学难点：

感受乐曲情绪，能自编动作表现出音乐的情绪。

教学过程：

一、师生问好，开始上课（欢迎小朋友们来到快乐的乐世界）

二、发声练习《动物说话》

1、集体齐唱歌曲，要求小朋友们能用活泼欢快的歌声表现歌曲情绪。

2、师生接唱游戏，老师唱“小鸡说话”这一小节，小朋友接小动物的声音，初步培养学生自然接唱的能力。

三、复习巩固歌曲《你早》

引导学生分角色运用活泼、自然的声音演唱歌曲。

1、教师钢琴伴奏，学生回忆歌词，齐唱歌曲。

2、发现问题，及时纠正。如学生的唱歌姿态，发音方法等。

3、老师向学生讲解唱歌时的要求：手平放在腿上，两脚平放在地上，歌唱时不要乱动，背要挺直，这样才能唱出美妙动听的歌声来。音乐书要轻拿轻放，要爱护音乐书这个朋友。

4、请学生讲讲：还能采用什么样的形式来演唱

四、新授歌曲《上学歌》

1、导入：

“小朋友们，今天大家都背着书包来上学，你们心情怎么样？你是怎样度过快乐的一天的？你都做了哪些事情？

师：接下来，我们来听一首歌曲《快乐的一天》，看看是不是和你做了一样的事情。”

2、初听歌曲，感知歌曲旋律。

提问：听了这首歌曲，你的心情怎么样？你会想到哪些快乐的事情？

3、学唱《上学歌》

a、欣赏歌曲录音，感受歌曲活泼欢快的情绪。

b、教师范唱歌曲，请学生仔细聆听：歌曲里唱了什么？

c、请学生跟琴用“lu”模唱歌曲旋律。

d 、引导学生有感情地朗读歌词，注意咬字要清楚。

e、跟琴模唱歌曲，注意情绪，要活泼欢快。

f、指导学生有感情地演唱歌曲：

中速、充满朝气地演唱。

“太阳天空照，花儿对我笑，”连贯舒展

“小鸟说：早早早”轻松、亲切、富有弹性

“我去上学校……爱劳动”情绪饱满、富有激情、

节奏明快。

“长大要为人民立功劳”坚实有力，表现出决心

注意以上几点，教师范唱后，学生练唱。

g、请同学根据歌词给歌曲编一些简单的动作进行歌表演，

五、教师小结、下课。

今天我们学习了歌曲“上学歌”，也欣赏了“快乐的一天”，小朋友们有什么收获？

（好好学习；长大立功劳；养成良好习惯；热爱学习等）

希望小朋友们今后像歌曲唱的那样好好学习，快乐地茁壮成长。

教学目标：

知识目标：

1．学会11个生字及新词，认读3个字。

2．能区别指定的4组形近字并能组成词语。

情感目标：

了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

能力目标：

1. 有感情地朗读课文。

2. 能够用自己的话复述课文。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

课时安排：2课时。

第一课时

教学目标：

学会11个生字及新词，认读3个字。能区别指定的4组形近字并能组成词语。培养学生认真书写的好习惯。

教学重点：识字、写字的过程，学会11个生字及新词，并能正确书写。

教学难点：区别形近字的形义。

教学过程：

一、导入新课：今天这节课我们学习第2课。

二、朗读课文：朗读课文，大家评议，要求正确、流利、有感情。

三、学习生字。

1.默读课文，画出文中生字连带的词语读一读。（困）

2.根据生字构字特点两个人一组识记，然后汇报。

3.对于难写的字教师指导书写。（范写）

四、练习写字。

1.认真观察整个字，记住每一笔的位置，然后书写，一气呵成。

2.写后对照范字检查不足，写每一个字都要有进步。

3.教师行间巡视，重点辅导。

五、完成课后练习题。

六、作业：抄写本课生字生词。

板书 ：

2 上学一路歌

溪 滑 教

课后反思：

课文中有的生字是学生在以前就会写的，但是是错字，如小溪的“溪”把右下角的大写成小，教室的“教”把右面写成耳刀旁，应给学生反复强调，改正以前的错误知识。

第二课时（重点课时）

体现新课程的理念：

以读代讲，在读中感悟语言，了解课文内容，体会课文中爱四季的思想感情。注意培养学生的想象能力，读中运用合理的想象，深入的体会语言。从而感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的思想；培养学生的朗读能力。

教学目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解文章的主要内容。了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学重点：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

教学过程：

一、导入新课。

同学们，我们就是山区的孩子，那么谁愿意说一说在你上学的路上都能看到些什么？（学生结合自己的生活经验说一说）

1.下面就让我们看看别的地方的山区小朋友们一年四季在上学的路上都看到了什么。

2.默读思考：每个季节各有什么乐趣？

看提示，口头填空。

春天上学,走一路，（ ）。

夏天上学,走一路，（ ）。

秋天上学,走一路，（ ）。

冬 ……此处隐藏1562个字……好像坐汽车；闭上眼睛，好像坐飞机。”好不好？为什么？

（4）出示：我们或者站，或者坐，往冰上一冲，要么让小伙伴一推，便从自己家门口一直滑到了学校。

这一段描写了孩子们的什么？把描写动作的词语画出来。有感情朗读相关的句子。

（5）再读这段，你有什么不明白的吗？

处理：“跑进校门，大伙又都怪学校太近太近……”

①为什么会有这种感觉，读书，联系上文解决。

②看看这句话后面用了什么标点符号？省略号省去了什么？把它补充完整，试着用陈述句或者感叹句来说一说。为什么大伙都怪学校太近太近？（可引导：玩滑梯给你留下什么印象？什么时候你会觉得时间过得特别快？）

（6）指导朗读：把你刚才感受到的读出来！

5.教师：同样，你们在上学路上也有许多快乐的事情（这一问题第一课时导入已经作为谈话内容，所以此处省略掉）

（1）谁愿意讲给大家听？

（2）是呀，上学路上的快乐就像一首唱不完的歌。孩子们上学一路歌，唱出了我们的心声，唱出了我们的欢乐，让我们把课文连起来读一读！课文是按照什么顺序写的？（目标3）

三、小结、分层作业。

1.小结。

2.分层作业。

A、B、C：正确、流利、有感情地读课文；

A、B：选择自己喜欢的小节练习背诵；

A：动手写一写你的《上学一路歌》（一个片段即可）

教学目标：

知识目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

能力目标：在理解词语的基础上，能区别指定的6组“形近字”并能组成词语。

情感目标：了解山区的孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学设计：

这是一篇散文。描写了山区小学生上学的情景，表现出他们爱上学、爱生活的情感。以春夏秋冬四季为序，展现一幅幅人与自然和谐相处的画面。在描写孩子们上学的欢乐情景时，巧妙地将大自然的特点融合在字里行间。通过“自己是怎样上学的？”这个贴近学生的问题和播放山区风光课件入手，激发学生学习兴趣。初读课文和检查字词，可以消除学生读书障碍，使学生读正确。但以往教学常常因为检查字词切断了理解课文内容的感情线。因此，本课设计这一环节时，注意将重点词汇融入在课文内容之中。本课的语言十分优美、生动，非常适合朗读。但孩子在自读的过程中，就可以体会到一些课文中描绘的情与景。因此，教学设计要重在朗读与感悟,避免过多分析。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学难点：

1、想像一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。

2、有感情地朗读课文。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：在对课文的学习过程中，利用生字表初步识字，正确认读字词，正确读文，了解课文内容，感受一年四季“我们”在上学路上的欢乐情景。使学生能够在朗读中融入自己的感情。

教学重点：了解山区孩子一年四季上学时的情景，感受他们上学时的欢乐。

教学过程：

一、引入：从“我们是怎样上学的？”引出课题。

用自己喜欢的方式读一读课文，把字音读正确。

二、快速读文。

课文写了哪几个季节上学时的情景？

你觉得写的是哪的小学生？从那看出来的？

三再读课文

1、思考：你觉得孩子们上学开心吗？从文中哪看出来的？画一画

（1）轻声把课文再读一遍。你一定能感觉到他们的开心。说说读完课文你有什么感受？

（2）默读思考：每个季节各有什么乐趣？

看提示，口头填空。

春天上学,走一路，（）。

夏天上学,走一路，（）。

秋天上学,走一路，（）。

冬天上学,走一路，（）。

板书：春、夏、秋、冬。

2、汇报:

（1）你对那所山区的小学生在哪个季节上学的情景感兴趣，介绍给同学听，并说说你感兴趣的理由。

介绍春天：

（1）朗读描写春天上学情景的句子，并标画好词佳句。

（2）说说感兴趣的理由。

（3）指导朗读：边读边想像。

（4）指名朗读，把你的感受读给大家听。

介绍每个季节的方法大致相同，仅对重点问题做些提示。

介绍夏天：

（1）边读边想像：溪水、丁冬丁冬的水声、湿鞋印。想像我们在上学路上的欢乐情景。

（2）把自己的感受通过读表现出来。

介绍秋天：

（1）边读边想像：砸核桃、摘酸枣。黑手指、红酸枣。

（2）把自己的感受通过读表现出来。

介绍冬天：

（1）指导朗读：读“小溪变成了长长的大滑梯”时，突出“变成了”，表现出惊奇；突出“长长的大滑梯”表现出多么神奇、有趣。

（2）边读边想像，再通过读把感受到的表达出来。

（3）思考：同学们到了学校，为什么“又都怪学校太近太近”？说说你的想法。

3、体会读，从读中感受孩子们的欢乐

4、上学的路上真快乐，真有趣呀！那我们默读一遍课文，把你觉得很有趣的句子画出来，画完自己放声读一读。

四、小结。

课文我们学完了，你还有什么问题？或有什么不明白的吗？

五、上学的路上，一年四季歌声不断，选你最喜欢的一个季节，读一读。

板书设计：2上学一路歌

春夏秋冬

野花溪水野果冰

教学反思：课文吸引学生的注意力，大部分学生掌握了预习方法，达到预期目标。

第二课时

教学目标：灵活运用识字方法学会学会9个生字及新词，认读2个字。体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。

教学重点：学会9个生字。

教学难点：体会课文内容，学会9个生字。

教学过程：

一、复习前面的知识并学习生字。

1、复习生词，引出生字。

小溪教室滑梯或者帮忙闭上互相以

2、体会汉字音、形、义三位一体的特点，记忆字形，理解字意。

强调：“便免”读音。

3、让学生发现生字结构的特点，教师指导书写。

4、5页2题形近字组词。

紫（）趟（）滑（）

资（）尚（）骨（）

梯（）闭（）便（）

第（）闲（）更（）

二、小结。

结合学生生活实际，说说你上学的路上有什么趣事，增强学生上学的兴趣。

三、作业：5页2题

板书设计：

2上学一路歌

溪滑梯帮互免

教学反思：识字处理比上一节课加细了，慢慢使学生适应并学会独立识字。