狼牙山五壮士教学设计

狼牙山五壮士教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编整理的狼牙山五壮士教学设计 ，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教材简析

这篇课文记叙了抗日战争时期，我八路军某部七连六班的五位战士，为掩护群众和主力部队的转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上了狼牙山的顶峰，在彻底完成掩护任务后，英勇跳崖的故事。表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇视敌人，勇于自我牺牲的革命精神。全文按照事情发展的顺序，通过抓住人物的语言、动作、神态去突出人物的形象，故事性强，对学生的心灵会产生极大的震撼。

设计理念

1、以朗读为形式，以随文练笔为载体，学习洋思教学模式为目标，努力营造一种以学生自学为主的氛围，培养学生的独立自学的能力，实现教是为了不教的终极目的。

2、注重方法的指导，摒弃琐碎的知识讲解，注重学生能力的培养与训练。

教学目标

1、学习生字词，能正确读写“崎岖、满腔怒火、斩钉截铁……”词语。

2、理解课文内容，感受五壮士的思想感情和伟大的自我牺牲的精神。

3、有感情的朗读课文，背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

4、领悟课文写人写实的方法，提高表达能力。

教学重点

1、理解课文内容，并有感情的朗读。

2、领悟课文的写法，学写读后感。

3、理解描写五壮士痛击敌人和英勇跳崖的语言、神态、动作的句子，体会他们的思想感情和伟大精神。

教学难点

1、体会人物情感，有感情的朗读课文。

2、领悟课文记人记事的方法，学写读后感。

教学时数

两课时

课前准备

收集相关资料，读一点抗日战争的故事。

第一课时

一、导入

1、交流课前收集的资料。

2、今天我们就来学习一篇关于抗日战争的故事，师生一起板书课题，再齐读课题。

3、释题，课题告诉我们什么了，为什么要叫他们壮士，而不叫他们战士？

设计意图：通过“战士”与“壮士”的对比，设下悬念，激发学生读课文的的兴趣。

二、带着问题，初读课文，了解课文大意

1、出示要求：快速默读课文，了解课文大意，完成下面的填空。

2、填空

（ ）年，（ )在（ ），为了（ ），英勇歼敌，最后（ ）。

3、学生自学，教师巡回指导。

4、检查自学效果，指名填空。

5、先读后找出概括课文内容的方法。

设计意图：带着明确的目的读书，从整体上把握课文内容。注重检查落实，强化语言文字的训练，教给学生概括课文内容的方法。

三、二读课文，大声的读文，解决生字词

1、出示要求：大声读文，采用多种方法解决生字词，完成下面的习题。

a、认读生字词：日寇、晋察冀、崎岖、悬崖、磨盘、拧开、斩钉截铁、壮烈豪迈、坚强不屈、昂首挺胸

b、说说下面生字在书写中应注意什么：寇、岖，生练写。

教学目标：

１、 理解课文四、五两部分，了解狼牙山五壮士顶峰歼敌、英勇跳崖的英雄事迹，学习五壮士热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

２、 紧扣"壮"字，抓住重点词句，通过有感情地朗读，让学生理解体会五壮士的"壮言"、"壮行"、"壮志"，激发学生对五壮士的无限崇敬之情。

教学重、难点：

理解描写五壮士顶峰歼敌和英勇跳崖的动作、语言、神态的语句，体会他们 热爱人民、仇恨敌人、勇于牺牲的精神。

学情分析：

本班48名学生，男生人数居多，男生喜欢英雄故事的兴趣比较浓，所以要诱导学生多读，读出英雄的气慨，让他们在读中悟出感情。

教学理念 ：

１、以读为本，读中悟情。

本课我设计了以读导情，以议悟情，以情激情的教学方法，让读书贯穿教学活动的始终，并根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到感情朗读，使情感升华。

２、重视自主学习，激发主体潜能。

在教学的各个环节中，尽可能地让学生自我活动，去读书，去思考，参与议论，参与交流，使课堂上师生之间、生生之间的信息和情感交流呈现出双向和多向并存的局面，让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态，使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文，从而更好地去感知课文、理解课文。

　　教学时间：

两课时

教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。今天，我们要学习的《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

“狼牙山”在哪里？“壮士”指什么人？

二、初读课文，感知课文

（一）默读预习要求，联系课前预习，谈谈自己对课文内容的了解。

（二）放录音，听课文，感知课文

1．这五名战士是怎样完成任务的？结果怎样？我们一起听录音。

2．说说五壮士的英雄事迹。

3．课题中哪个字最能体现他们的精神？什么精神？

（三）自学课文

1．投影表示自学要求，指名读。

2．读课文，读准生字的音。

3．联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

4．结合课后思考练习题，给课文分段，概括段意，练习说段意。

5．学生自学课文。

6．分小组学习，讨论重点词语和分段情况，练习说段意。

7．交流学习情况。

8．指名读准生字的字音。

9．理解重点词的意思。

10．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11．分段，说段意。（理清文章的叙述顺序）

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

（四）指名读课文

1．思考：课文主要写了一件什么事？作者是按什么顺序写的？

2．哪些段落写得详，哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业：朗读 ……此处隐藏16543个字……p>

同学们想读这句话吗？把这句话读给你的同学听一听。齐读。

６、还有哪些感动的地方？

出示：

“马宝玉嗖地一声……扔向敌人。”

⑴ 还有哪一位同学想读这句话。这么一读，你读出了什么？

⑵ 此时，班长马宝玉，把对敌人的仇恨全部寄托在这颗手榴弹上，他的面前一大群敌人扑上来了，现在你做着动作再读一读这句话。

⑶ 指名上台做动作读。同学们，你们看刚才这位同学是怎样拧盖子的。对了，这个动作就叫做“拧”。上节课有一位同学不明白什么叫“拧开”，现在明白了吧！

⑷ 齐读：

经过这么一读，这一句话的意思就明白了，不需要再说明什么了。

７、这一段主要讲了五壮士顶峰歼敌，下面请同学们带着对五位战士无限崇敬之情，带着五位战士坚强不屈，仇视敌人，为祖国为人民勇于献身的精神。同桌之间相互读一读课文第四段，把五壮士的情给读出来。

８、总结读法：

学完第四段，请同学们想一想，我们刚才是怎样通过读来理解这一段的？

（“初读想象画面──品读体会感情”。）

三、学习第五段，运用读法，读中感悟

１、运用读书方法读一读课文第五段。

２、指名读读感动之处。

３、刚才，同学们找出的语句都是描写五壮士英勇跳崖的情景，实际上五壮士英勇跳崖前的神态和动作更为感人。不信，你们读一读这几句话。

出示：

“五位壮士屹立在狼牙山顶峰，眺望着群众和部队主力远去的方向。他们回头望望还在向上爬的敌人，脸上露出了胜利的喜悦。”

４、同学们，这幅画面就是五壮士英勇跳崖的感人情景：

上节课，有一位同学提出不明白什么叫“屹立”。请同学们对照这幅图，你心里感觉到“屹立”这个词语的意思了吗？（他们昂首挺胸，神态自若，显示出一副坚定不可动摇的样子）对了，只要你心里明白就行了。下面，谁愿意来读一读这几句话。

教师指导：五位壮士望着山下已安全转移的群众和战友，对他们充满了无限深情。请同学们带着深情好好地读一读前面这句话。

（指名读。）

教师指导：请同学们读一读后面一句话。敌人啊，敌人，你们已经上当了，我们的群众和连队都已经安全转移了。瞧，你们还在向上爬，你们真可笑。五壮士充满了对失败者的轻蔑。读这句话要读出对敌人的蔑视。读一读。

（指名读。）

５、下面请同学们边看图边读一读第五段，在脑中想一想当时五壮士是怎样英勇跳崖的？

６、五壮士用自己的壮举，向日寇和所有的侵略者证明了中国人民是──（学生接读），所以课文结尾说──（学生接读）。

７、读了这句话，你们知道是什么“气壮山河”、“惊天动地”呢？（指名说）对了，下面请同学们读一读五壮士的口号声，能读出惊天动地、气壮山河吗？

８、这一段主要讲了五壮士英勇跳崖：

有许多地方描写得很感人，如何把它给读出来呢？刚才同学们都做了尝试，下面让我们再回到那硝烟迷漫的战斗场面，一起去感觉五壮士英勇跳崖的豪迈场面。

（放音乐，出示挂图。）

９、五壮士虽然跳下了万丈悬崖，但是他们奋勇歼敌，英勇跳崖的壮烈场面却永远留在我们的脑海里，他们那热爱人民、仇恨敌人、为祖国为人民勇于献身的革命精神激励着无数革命战士抛头颅、洒热血。同学们，让我们再去读一读第五段，再去细细地体会体会五壮士坚强不屈、英勇豪迈的伟大精神吧！

１０、五位壮士英勇地跳下了山崖，同学们你们想对五位壮士说些心里话吗？想说些什么？（指名回答）看得出同学们的心情非常复杂，想通过朗读把自己的心情给表现出来吗？想读的同学都站起来吧！让我们带着对五壮壮士无限崇敬之情，带着对敌人无比痛恨之情一起朗读课文第五段。

（生读，音乐起。）

１１、历史不会忘记英雄，让我们记住这悲壮的历史场面，做一个坚强不屈，自强不息的中国人。

１２、这一段，我们读了这么多遍，我想一定有人熟读成诵，也就是说能背下来了吧？是不是不相信自己？自己背背试试，这么感人的文章，该背下来。

（学生练背。）

１３、指名背诵。

四、回应目标，总结全课

１、本节课，我们通过朗读，了解了五壮士痛歼敌寇、英雄跳崖的经过。同时，通过这节课的学习，我们还学会了“初读想象画面──品读体会感情”这种读书方法，希望同学们平时注意运用这种方法去读书。

２、布置作业：

课后，请同学们将这篇课文再好好地读一读。

教学目标

1、读懂课文内容,了解五壮士的英雄事迹,按照课后提纲给课文分段,概括段意。

2、懂得根据文章表达的需要,有详有略的写作方法。

3、学会本课的生字新词,有感情地朗读课文,背诵描写五壮士跳崖的部分。

教学重点:

读懂课文内容,通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句,体会课文的中心思想。

教学难点:

学习有详有略的写作方法。

课时安排:2课时

第一课时

教学过程

一、 揭示课题

(一)谈话引入

在抗日战争年代,为了抗击日本帝国主义的侵略,中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。八年中,中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹,涌现了千千万万民族英雄。今天,我们要学习的15课《狼牙山五壮士》,就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

(二)板书课题

“狼牙山”在哪里?“壮士”指什么人?

二、 初读课文,感知课文

(一)默读预习要求,联系课前预习,谈谈自己对课文内容的了解。

(二)放录音,听课文,感知课文

1、这五名战士是怎样完成任务的?结果怎样?我们一起听录音。

2、说说五壮士的英雄事迹。

3、课题中哪个字最能体现他们的精神?什么精神?

(三)自学课文

1、投影表示自学要求,指名读。

2、读课文,读准生字的音。

3、联系上下文理解词语,对不懂的地方做上记号。

4、结合课后思考练习题,给课文分段,概括段意,练习说段意。

5、学生自学课文。

6、分小组学习,讨论重点词语和分段情况,练习说段意。

7、交流学习情况。

8、指名读准生字的字音。

9、理解重点词的意思。

10、画出你认为自己最受感动的句子读一读。

11、分段,说段意。(理清文章的叙述顺序)

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

(四)指名读课文

1、思考:课文主要写了一件什么事?作者是按什么顺序写的?

2、哪些段落写得详,哪些段落写得简略。

三、质疑问难

四、作业:朗读课文