教学设计方案

【热门】教学设计方案范文六篇

为了确保事情或工作得以顺利进行，时常需要预先制定一份周密的方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编收集整理的教学设计方案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【教学目标】

１、对“枣儿”这一具体事物及剧中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。

２、体会有象征意味的台词

３、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。

【教学重点】

揣摩情节、语言。

【教学难点】

理解剧中象征意义。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、导入新课

现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品《枣儿》。

二、整体感知

１、概述古诗情节：

在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。

２、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？

红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。

３、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？

⑴ 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。

⑵ 老人十分疼爱男孩。

⑶ 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。

⑷ 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。

４、剧中人物各是什么样的人？

老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。

男孩：新生一代（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。

５、“枣儿有什么象征意义？

“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。

三、课堂小结

四、布置作业

【板书】

背景：枣树下童谣声亲情

人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心

男孩：新生一代好奇懂事

枣儿：象征亲情、故乡、精神家园

教学目标

⒈认字10 个，会写9 个生字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮观。

教学程序

一、谈话导入，激发兴趣

⒈同学们，我们的祖国地大物博，拥有丰富的水资源，以水为主的风景名胜举不胜举。每一处都有自己的特色，与其相关的诗歌也有很多。今天，就让我们跟随叶圣陶爷爷走近瀑布，去观赏那飞流直下三千尺，疑是银河落九天的景观，去聆听那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气势，可以吗?

⒉板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。

〔与学生谈话，勾起学生对祖国的热爱，乃至让他们心里每一种莫名的冲动，激发学生的学习兴趣〕

二、检查预习，整体感知

⒈同学们，你觉得这首诗歌写得怎么样?

⒉怎么才能把这么美的瀑布读出来呢?选择你最喜欢的一小节自己试着读读，如果还能说出你喜欢的原因就更好了。

⒊学生自己朗读，教师巡视。

〔在指导学生理解诗意，感受诗意之前，放手让学生自读自悟，形成自己的见解〕

⒋谁能把你喜欢的那一小节读给大家听?学生读到哪一小节，就展开哪一小节的自主学习：为什么喜欢这一小节?读了这一小节，你想说什么?还想问什么?同学互相帮助解答，说出自己的看法。

教师相机对学生所提的问题，进行图片或媒体展示，不仅可以提高学生的学习兴趣，还使学生身临其境之感。学生评价的内容也要充分利用，老师机智应付，转化为新的问题。如：同学说：他读的真好!老师顺势问：你认为好在哪里?好像真的看见了瀑布!，你能让我们也有这种身临其境的感觉吗?

〔这样的设计给了学生一个较大的自主空间，让他们读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的启发他们的思维，使他们敢想敢说，思维活跃。为升入中年级打下良好基础。教师要善于发现学生思维的闪光点，结合课文内容，适时地指导他们读好诗歌的每一小节。〕

⒌假如此刻你就像课文插图中的小朋友一样，正站在瀑布脚下，你会发出一句什么样的感叹?

⒍配乐朗读，进一步体会诗的意境。

〔在充分理解诗歌内容涵义的基础上，引导学生有感而发，意在培养学生表达能力，概括能力，培养他们对大自然的喜爱之情。〕

三、总结

伴着你的读书声，我仿佛站在瀑布的脚下。此时此刻，我只想说，同学们热爱大自然吧!因为这壮美的景观是大自然赋予我们的!

导入新课

检查学生朗读背诵。

(一)明确目标

1．体会文章语言运用，及在语气上的特点，理解文言中常用的语气词“乎，矣，也，焉，哉”所表达的语气。

2．理解文章以事喻理的论证方法。

(二)整体感知

1．复习文学常识。

2．在学生朗读的基础上，请一位学生把“蜀之僧去南海”的故事讲给大家听。

(三)重点、难点的学习与目标完成过程

1．巩固文言基础知识(订正课后练习二，并出示投影，请学生把下列这些词语译成现代汉语)

①吾数年来欲买舟而下 ②以告富者 ③富者有惭色 ④僧富者不能至而贫者至焉

2．语言特色

学生朗读第一段，并分析排比句的艺术效果。

(第一个设问句开篇泛论天下事之难易，关键在“为”，第二个设问句进而引申论述“人之为学”。由概括到具体，使论述的道理逐步深入，引起人们的深人思考，具有很强的感染力和思辨力量。)

朗读第三自然段，有钱的和尚两次说“子何恃而往”，语气有何不同?(第一次属于通 常发问，第二次是以蔑视的语气出现的，在富和尚看来，穷和尚只凭一瓶一钵前往南海，是不可思议的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(穷)岂不是痴人说梦。)

语气词 乎、哉——疑问，也、焉——判断，矣——陈述

3 ……此处隐藏762个字……

情境的创设，要有层次性，不能是一个水平上的循环。可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。

3．全员参与

要尽可能地使每个学生装都积极参与，人人都得到锻炼的机会，在双向或多向的互动中活跃思维，提高学生装倾听、表达和应对的能力。

4．引导学生自主进行评价。

引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生装进行自主评价。学生参与评价，会促进他们更认真倾听别人发言，并判断正误、优劣，或肯定赞扬，欣赏别人优点，或质疑争论，对别人提出建议和批评。

5．在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语交际实践，不作过多的指点。

6．学生装口语能力的培养，除了通过口语交际课，在很大程度上还要领带于各种语文实践活动。

教师要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生装进行交际训练。此外，还应鼓励学生装在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，不断提高口语交际能力。

四、教学准备

在上课之前，必须做好充分的准备，根据上课需要准备生字卡片、课件等。

五、学情分析

我班现有37人，大部分学生学习积极性较高，爱学习，并养成了良好的学习习惯，但仍有部分学生学习态度不够端正，贪玩；不能主动用心的学习，教学中要坚持 正面引导的原则，因材施教，努力转化学生。

六、教学时间安排

精读课文 ８０课时

略读课文 ２０课时 总计１３２课时

语文园地 ３２课时

七、作文计划

本学期安排了８篇习作，每次习作安排在语文园地中，时间大约是每两周一篇，具体内容安排要求：

教学目标：

1、——了解秋天的景色。

2、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节；初步学会形容词和名词的搭配；能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

3、——能仔细看图，辨别图中画错的地方。

4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、——能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。

2、——初步学会形容词和名词的搭配。

3、——能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

4、——能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

教学过程：

一、——第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。

1、——读题，明确题目的要求。

2、——自由练读。

3、——指名读词语，评议、正音。

二、——第2题。

1、——读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。

2、——举例：（）的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。

3、——让学生口头回答。

4、——书面填写。

5、——校对，改错。

三、——第3题。

1、——让学生练习整理词语，连成句子。

2、——分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。

四、——第4题。

1、——读题，明确要求。

2、——自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。

3、——指名朗读，评议、正音。

4、——指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。

5、——练习有感情地朗读。

第2课时

教学目标：

1、——了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。

2、——能联系实际回答问题。

教学过程：

一、——第5题。

1、——读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画？让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。

2、——根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。

3、——划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。

4、——说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。

二、——第六题。

1、——问：你的家乡在哪里？要求回答是什么省什么市什么县。

2、——指名回答：“你为什么爱自己的家乡？”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。

3、——写下来。

4、——反馈、评议。

【教学要求】

1、认识“莲、哭”等13个生字。会写“他、她”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、有感情地朗读课文，感悟夏夜的美。

【教学难点】

体会夏夜的美。

【教学手段】

多媒体课件。

【教学时间】

二课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学要点

初读课文，识字写字。

〖教学过程

一、导入新课

二、初读课文

三、识记生字

四、书写生字

五、小结

第二课时

〖教学要点

有感情地朗读课文，感受夏夜的美。

〖教学过程

一、复习导入

1、导语引入。

2、学生朗读全文。

二、读文感知

1、学习课文1～3自然段：

⑴ 出示小蚂蚁的图片：

引导学生了解小蚂蚁着急的心情。

⑵ 指导朗读第3自然段。

2、学习课文4～7自然段：

⑴ 出示插图1：

引导学生发现谁帮助了小蚂蚁。

⑵ 自由读4～7自然段：

引导学生感悟知道的内容。

⑶ 指导朗读。

⑷ 分角色朗读睡莲与小蚂蚁的对话。

三、合作感悟

小组合作学习8～12自然段：

1、出示合作学习提示。

2、小组合作学习，教师巡视。

3、小组汇报：

教师适时引导，了解蜻蜓、萤火虫是怎样帮助小蚂蚁的。

四、朗读扩展

朗读13～16自然段，扩展说话，朗读感悟：

1、出示插图2：

教师范读，学生想象在回家的路上蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的谈话。

2、自由表达。

3、学生创造性朗读，教师相机指导。

4、扩展说话：

星星看到这一切，在说什么?

5、齐读最后一个自然段。

五、总结全文

六、布置作业