教学设计方案

有关教学设计方案范文锦集7篇

为了确保事情或工作有序有力开展，通常需要预先制定一份完整的方案，方案属于计划类文书的一种。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的教学设计方案7篇，希望能够帮助到大家。

一、激情导入

１、出示船，问：小朋友你认识这个字吗？你知道有哪些船？

小朋友说得这些船都是在海中航行，今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么？

蓝蓝的天空中星星一闪一闪，好像在欢迎小朋友们到天上去旅游，你们想去吗？我们出发吧！

２、大家打开书，今天我们学习

７、小小的船

二、提出朗读要求，初读课文（突破：大声正确流利）

１、出示朗读要求：大声 正确 流利 有感情

２、学生自读课文──教师检查朗读情况（指２名学生朗读）──师生共同评价：如何读正确

３、听录音范读

４、同桌互相检查是否读正确

５、检查生字词（出示生字卡片）

６、教写生字见

三、课间休息操

１、听音乐想象美丽的夜空（闭上眼睛想象画面）

２、跟着音乐唱

３、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌

四、精读课文

１、请一名学生朗读课文，其他学生认真地听一听：儿歌里面描写了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）

２、品读字词的基础上品读课文

弯弯的月亮──品读弯弯的月儿小小的船

扩展句式：弯弯的月亮像（ ）

小小的/尖尖的船──品读小小的船儿两头尖

闪闪的星星

蓝蓝的天空──品读只看见闪闪的星星蓝蓝的天

扩展句式：闪闪的星星像（ ）

３、男女擂台赛比读有感情地朗读课文

五、课外扩展

１、有关月亮、夜空、宇宙的知识

２、有关神舟五号和扬力伟

３、将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。

教学目标：

1、 学习课文中的生字，能在词语中辨析多音字；正确读写词语，联系上下文理解词语。

2、 学习课文，能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

3、 能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义。

4、 想像说话，发展语言，发展思维。

教学重点：

能划出描写武士射箭和卖油老翁注油动作熟练的句子，知道其本领源于熟能生巧。

教学难点：

能将课文的学习和实践操作结合体会熟能生巧的意义

一、回忆揭题：

请大家回忆一下，已学过的课文《老张卖糖果》，老张卖糖果一抓就准，“一抓就准”是什么意思？

像这样的人，老师也碰到过，我每次去城西菜场买豆芽菜时，我说买一元，那妇女也是一抓一称，正好一元。像他们这样的本领在我们的生活中常会碰到，你能用一个词语来形容一下他们的本领吗？

出示：熟能生巧 读课题

这是一个成语，今天我们来学习有关它的故事。

二、 自学感知：

1、 轻声读课文：读准字音；课文写了哪些人？什么事？你最佩服谁？

2、 读后交流：课文写了哪些人？什么事？

武士 射箭 百步穿杨

老翁 卖油 滴油不沾

谈谈你佩服谁？

三、 学习体会：

老师读了课文后也很佩服他们高超的本领。下面我们先来学习描写武士射箭部分。

1、 自由读第1--2段：哪些地方让你最佩服？找到具体的句子读读体会体会。

2、 读后交流：

读有关的句子，谈自己的体会。

练习朗读

能演示一下这一段的内容吗？

3、 演一演：你们演示得不错，但老师总觉得没有像武士那样好？为什么？

4、 假如你在场会说什么？分小组说说---交流 朗读大家欢呼的句子。

5、 当大家一片喝彩时却传来一个声音：老师读老翁的话：这没什么？熟能生巧，不过手熟罢了。

6、 练习朗读体会，老翁说此话的语气。

7、 假如你听到此话会怎么想呢？读武士的话。

他能说此话，必有其道理。请学下面的内容，谁谁你佩服老翁的理由。

8、 你想试一试真的注油吗？指名上前演示。

9、 自我评价一下注油的过程。

读老翁注油的过程。你想说什么？在场的人和你们一样的惊讶、佩服、赞叹。

10、此刻的武士在想什么呢？

11、讨论：假如老人和武士换一下呢？（都不行了。）

12、 想象：武士第一次射箭时的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿杨，老翁能滴油不沾都是经历了好多年这么一次次的练习，练得多了，找到了窍门，本领就高了。

出示句子：这没什么，熟能生巧，不过是手熟罢了。（不必炫耀）

我也没什么，只不过熟能生巧罢了。（很谦虚）

四、 总结明理：

我们不能滴油不沾，而老人能，我们不能百步穿杨，而武士却能。他们的那手本领都源于熟能生巧。

学了课文，你还有什么问题吗？

我们学习课文，发现了一些问题，解决了一些问题，又发现了一些问题，这很好，学习就是这样。

五、 作业：

1、 抄写生字和词语

找找生活中熟能生巧的事例

【教学过程】

一、猜题中揣意

1.填空：（板书“风筝”，齐读）说说有些什么样的风筝？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）

2.猜题：（把课题补充完整）课题给予的是“理想”一词，请大家猜测一下，课文会赋予风筝什么含义呢？

【设计意图】题目往往是一篇文章的眼，而又常常被学生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知题目的精心，也为学文作好铺垫。学生在习作上的通病是不会精心取题，不懂得含蓄地将题目与文章的主题融合，所以平时的阅读教学应充分关注这一点，适时利用教材的优势顺势引导。

二、浏览中明构

1．自由读文。把课文读通、读顺。再看看内容与我们的猜测相同吗?

2．明确内容。文章是写什么的？（写人）写人的文章却以物为题，以前也学过这样的课文，有什么特点？（物与人之间一定有着密不可分的关系）

3．浏览课文。写人的文章一般通过事来表现，文章写了哪几件事？

⑴概括事例：笑谈腿疾；板书；放风筝。

⑵归纳分段：前两件事可归在一 ……此处隐藏4055个字……家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧!一起再读读这段话。

⑷ 表演读。

六、指导写字

1、读生字：

是、朵、美

并组词。

2、仔细观察：

说说你要提醒大家注意什么?

3、老师范写，学生练习。

4、展示台评议。

第二课时

〖教学目标

1、巩固12个字，会写“我、机、叶”三个生字。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。

〖教学过程

一、复习导入

1、复习生字：

⑴ 齐读生字。

⑵ 开火车读。

⑶ 游戏：

青蛙跳伞。

2、有感情朗读第1、2两节。

3、导入：

池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴吧!

二、细读课文，感悟体会

1、播放动画课件：

小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。

学生在音乐声中欣赏，自由说出小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这几个小伙伴。

教师引导：

它们在这一池荷叶中会说些什么，做些什么呢?我们一起学习2～5自然段。

(课件出示课文内容)

2、自主探究，合作学习：

⑴ 自由读3～5自然段：

看看你知道了什么?

⑵ 学生读后自由汇报知道的内容。

⑶ 再自由读一读：

想想还有哪些不明白的问题。

⑷ 学生充分质疑。

⑸ 4人小组合作学习：

讨论解疑。

(教师参与讨论)

⑹ 汇报交流：

教师适时利用课件的分段学习，辅助解疑， 课件出示图片理解歌台、停机坪。

⑺ 指导朗读：

你最喜欢谁，选最喜欢的小动物读一读这一节，想想你读懂了什么，然后表演表演。

① 指名读。

② 挑战读。

③ 想象读，适时引导：

小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢?

小鱼捧起水花，在对我们说话呢?说了什么呢?

④ 带上头饰表演读，评议：

现在我们戴上头饰就是了，让我们也来做小青蛙、小鱼、小蜻蜓，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，小朋友，你现在变了，就是小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上观看美景;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下快活地游来游去、你们心情高兴吗?为什么这样高兴?

试读(高兴)。

学生上台表演读。

三、拓展课文，实践感知

1、还有好多的小动物也喜欢这美丽、可爱荷叶呢!瞧，它们俩会把荷叶当什么?会怎么说呢?

(课件出示小鸟和七星瓢虫)

2、学生自由说。

3、小组讨论：

还有哪些小伙伴会来，它们会对荷叶说什么?

4、个别自由说。

5、你们要对荷叶说些什么?做些什么呢?

(自由说)

6、学习乐园：

让学生了解荷花，增长知识。

课件出示资料：

荷花。

四、指导写字

小朋友刚才欣赏了很美很美的图片，读了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗?

1、读生字：

我、机、叶

(课件出示)

2、你觉得哪个字最难写?“我” 请你先说说笔顺，齐书空。老师范写 ，学生跟写

3、“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么?

现在我们看看“叶”，怎样摆才好看?

范写，学生描红，作业展示，评议。

出示“机”，说说要写好这个字，你要提醒大家哪一笔?

注意机与朵的区别。

范写，学生描红，作业展示，评议。

五、作业菜单

任选一题：

1、画画写写：

荷叶是我的……

2、想想演演：

想想自己是个……，你想怎样对荷叶说。

3、读读背背：

找出自己喜欢的句子背背。

【板书】

14 荷叶圆圆

小水珠 (图) 摇篮 躺

小蜻蜓 (图) 停机坪 停

小青蛙 (图) 歌台 蹲

小鱼儿 (图) 凉伞 游

教学目标：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

3、体会故事告诉我们的道理

4、能正确、流利、有感情的朗读课文

重点、难点：

引导学生明白故事告诉我们的道理

教学过程：

一、导入新课

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文，提出自学要求

1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！

2、再不懂得地方做上记号，准备质疑

三、学生自学、思考

四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流

五、再读课文，加深对课文内容的理解

1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名复述发生在海巴伯森林的故事

六、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系

（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？

（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?

找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？

（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲

七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？

八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流